Structuration des activités

Dans chaque groupe d’âge, l’enfant est amené tout au cours de l’année à vivre des thématiques stimulantes qui lui permettront de découvrir, d’expérimenter et de s’ouvrir sur le monde.


Les thématiques servent toujours de base à l’élaboration du programme éducatif, et permettront à l’enfant de se développer sur les plans socio-affectif, moteur, cognitif et langagier.


Les activités choisies sont variées et adaptées au niveau de compréhension et d’habileté de l’enfant. Voici quelques domaines pour lesquels des activités spécifiques peuvent être élaborées :

  • Motricité globale (parcours, exercices physiques, jeux de ballons, etc.)

  • Activités de rythme, de musique

  • Chants, comptines, histoires

  • Activités de langage diverses

  • Exploration des cinq sens

  • Motricité fine (enfilage, assemblage, découpage, collage, etc.)

  • Schéma corporel

  • Art plastique

  • Art dramatique

  • Science et découverte

  • Activité culinaire

  • Participation à la vie du quartier

  • Jeux coopératif (non-compétitif).


Activités quotidiennes des poupons (0 – 18 mois)
(si un groupe est créé pour cette tranche d'âge pour l'année en cours)

Une régularité dans le déroulement de la journée est encouragée afin d’apporter au bébé la sécurité et les repères dans le temps dont il a besoin pour bien se développer. L’horaire de la pouponnière et de la journée type sera flexible pour bien assurer le bien-être physique et affectif des tout-petits.

Planification des activités

Les éducatrices introduisent dans leur planification les soins quotidiens tels que :

  • Les changements de couches, les repas, les siestes : l’éducatrice utilise ces moments pour communiquer avec l’enfant, établir un lien particulier avec chacun d’eux.
  • Les besoins affectifs : caresses, berceuses, massages, réconfort.
  • Les besoins nutritifs : le biberon est donné au poupon dans la mesure du possible en contact direct avec l’éducatrice, sinon visuel.
  • La communication entre l’éducatrice et le parent : elle est essentielle à cet âge. Pour bien répondre aux besoins du bébé, un échange est établi quotidiennement entre les parents et les éducatrices.
  • Activités spécifiques : Les poupons développeront par les jeux de nouvelles connaissances, habiletés manuelles, physiques et intellectuelles. Le programme d’activités sera offert par courtes périodes, en groupe ou individuellement. Tout cela dans une ambiance de confiance, de chaleur humaine et de sécurité.


Activités quotidiennes des enfants (18 mois à 5 ans)

7h30 à 8h15 – Temps d’accueil

Cette période est consacrée aux jeux libres. L’accueil des enfants est un moment important de la journée pour échanger (communiquer) brièvement des informations concernant l’enfant. C’est aussi le moment crucial où l’enfant fait le transfert affectif de son parent vers le personnel de la garde.

Jeux libres du temps d'accueil :

  • Bricolage (coloriage, découpage, collage)
  • Jeux de blocs (construction avec legos, blocs en bois)
  • Jeux de table (casse-têtes, jeux de manipulation)
  • Jeux dramatiques (cuisine, déguisements)
  • Livres et marionnettes

 

8h15 à 9h30 – Jeux libres par groupe séparé

Malgré ce qu’on pourrait en penser, le jeu libre est tout aussi enrichissant pour l’enfant que les autres formes de jeux plus organisés. Il continue d’apprendre et de se développer à travers ses propres choix d’activités. C’est aussi le moment privilégié pour l’éducatrice de faire des observations sur un enfant en particulier ou sur l’interaction des enfants entre eux.

 

9h30 à 10h15 – Routine et collation

Ces activités se retrouvent tout au long de la journée de façon ponctuelle : la collation, le dîner, la sieste, l’hygiène. Ces moments sont très importants, car ils permettent à l’enfant de développer son autonomie et de se situer dans le temps. De plus, la régularité leur apporte un sentiment de sécurité.

  • Lavage des mains
  • Toilette
  • Changement de couche
  • Collation : enfants et éducatrices ont l’opportunité de partager leurs pensées et expériences.


10h15 à 10h30 – Cercle pour une causerie
(ou Atelier de 10h15 à 11h45 selon le thème planifié)

L’heure de la causerie est importante. Nous cherchons à la rendre aussi stimulante et aussi enrichissante que possible. L’enfant peut y développer plusieurs habiletés telles que : l’écoute de l’autre, le tour de rôle, comment organiser sa pensée et s’exprimer. La causerie peut souvent servir d’élément déclencheur à une activité.

  • Histoire lue par l’éducatrice
  • Chansons et jeux de doigts
  • Musique et mouvement du corps

 

10h30 à 11h45 – Atelier

L’atelier est un jeu qui porte sur un thème donné et qui se déroule dans les coins d’activités. Avec un minimum de soutien de l’éducatrice, l’enfant explore, expérimente, élabore, résout des problèmes, bref, il apprend.

Le jeu permet à l'enfant de se développer et de se réaliser sur tous les plans. Il peut prendre plusieurs formes. Qu'il s'agisse de jeux solitaires, parallèles, associatifs ou coopératifs, de jeux d'exercice, d'assemblage, avec des règles simples ou complexes, ils devraient être encouragés puisqu'ils conduisent à des apprentissages différents. Par les jeux de construction, l'enfant découvrira les lois de l'équilibre. Par les jeux qui comportent des règles, il développera des habiletés sociales essentielles à la vie en groupe.

Exemple d'activités dans les ateliers:

  • Activité créative : la peinture, le collage, le coloriage, les jeux d’eau et de sable, les instruments de musique, les jeux de faire semblant.
  • Activité physique : les anneaux à enfiler, le découpage, la pâte à modeler, les jeux de manipulation et de construction, les jeux extérieurs ou intérieurs (selon la météo), le module pour grimper, la marche, la course, les balles et les cerceaux, les exercices sur matelas (sauter, rouler, ramper, s'étirer, etc.).
  • Activité sociale : les jeux de groupe ou coopératifs, les histoires interactives, les marionnettes.
  • Activité cognitive : les livres, les casse-têtes, les histoires sur DVD, les jeux de bingo, l'ordinateur, les jeux de lettres ou de chiffres, la Wii.

Le mot cognitif est un adjectif qualificatif se rapportant à la cognition, c’est-à-dire aux grandes fonctions de l'esprit telle que la perception, le langage, la mémoire, le raisonnement, la décision ou le mouvement.

  • Activité sur le langage : la musique, les chansons, les histoires.

 

11h45 à 12h45 – Routines et dîner

  • Lavage des mains
  • Toilette
  • Changement de couche
  • Dîner : enfants et éducatrices ont l’opportunité d’écouter ou de discuter sur leurs pensées et expériences de la journée.

 

12h45 à 13h00 – Routines et période de tranquillité

  • Lavage des mains
  • Toilette
  • Brossage des dents
  • Musique douce, lecture, période de câlins, préparation à la sieste.

 

13h00 à 15h00 – Période de sieste ou de repos

Pour chaque groupe d’enfants, il y a une période de sieste ou de relaxation durant l’après-midi. Chaque enfant a des besoins de sommeil différents, l’éducatrice aménage le local afin de leur permettre de se reposer adéquatement. Nous croyons que la sieste est un moment très important où l’enfant se ressource physiquement et mentalement. Durant son sommeil, l’enfant s’approprie toutes ses découvertes, expériences et défis. Certains ont de la difficulté à relaxer pour la sieste. L’éducatrice amène l’enfant à se reposer avec une activité transitoire : de la musique douce, un massage, une caresse.
La sieste se doit d’être une routine pour l’enfant.
Les enfants qui ne dorment pas, font une relaxation de plus ou moins 45 minutes. Après cette période, l’enfant peut faire des activités silencieuses : livres, casse-tête, dessin.

15h00 à 16h00 – Routines et collation

  • Lavage des mains
  • Toilette
  • Changement de couche
  • Collation : enfants et éducatrices ont l’opportunité de partager leurs pensées et expériences.

 

16h00 à 17h00 – Jeux libres avant l'arrivée des parents

  • Bricolage (coloriage, découpage, collage)
  • Jeux de blocs (construction avec legos, blocs en bois)
  • Jeux de table (casse-têtes, jeux de manipulation)
  • Jeux dramatiques (cuisine, déguisements)
  • Livres et marionnettes

 

17h00 à 17h30 – Activités physiques ou cognitives et arrivée des parents

  • Tous les groupes sont réunis dans la grande salle
  • Activités physiques dans le jardin (selon la météo)
  • Arrivée des parents
  • Communication ou échange avec les parents